惠文國小何姓教師被投訴到教育局、議員，最爭議的事件，是她為了小事發脾氣，歇斯底里地踹小朋友的椅子，把該學童書包掀開、丟到地上，這些情緒性的動作，多數小朋友見怪不怪，但剛轉到何老師班級的一位林姓小妹妹，從未見識過這種場面，雖然老師發飆對象不是她，卻產生「殺雞儆猴」效應，林小妹妹心理受創，醫師建議家長跟學校溝通，否則長期將使該班小朋友產生陰影；而求助心理醫師，竟然也成為何老師在班上公開羞辱林小妹妹「是妳自己心理有問題」的話柄，使得家長更加氣憤。
但校長曾金梅力挺何老師，認為她帶班認真，績效好，家長不應干涉；為此，林姓家長憤而讓女兒轉學，並向市議員張耀中投訴。此事未落幕，本刊接獲該班另位張姓家長投訴，張媽媽說，林小妹妹轉學後，何老師恐嚇全班小朋友，不能用Line、臉書等社交軟體與林小妹妹聯絡，否則會害到全班，因為教育局會來煩，跟她聯繫、交朋友，就是全班害群之馬。
這種「統治手段」讓張媽媽非常不認同，她告訴記者，何老師的作法，已經符合教育部「關係霸凌」的定義了，例如，對於不喜歡的孩子，她會公開說：「我們班若再轉進一個像你這樣的，可該怎麼辦 ？ 」老師帶頭，其他小孩會排斥這些孩子，最後，這幾個孩子就會被劃到「自生自滅區」，而小孩有樣學樣，連班長以及老師特愛而授權管理的小朋友，也會對弱勢的同學斥罵、處罰，彷彿統治階層。
而家長怕孩子被老師用手段排擠，在臉書上、群組裡拚命討好老師，爭相按讚，老師也樂得天天「討拍」。張媽媽說，成年人的職場也沒這麼噁心，但她能理解那些媽媽為了孩子的苦心，相當無奈。
張媽媽還舉例，有個何女不太喜歡的孩子被她罵：「你怎麼臉臭臭的，要不要我拍下」，小孩半開玩笑的頂嘴說：「我有肖像權喔」！這下不得了，班上合照時，老師諷刺這個孩子說；「你出去，我們可不敢侵犯你的肖像權」，還在群組、臉書刪除這孩子所有影像，她用這種拐彎抹角、話中帶刺的方式排擠小孩，讓他無地自容，張媽媽聽了這孩子的遭遇，相當痛心。
更扯的是，有一位媽媽私下拜託老師，多給她的孩子讚美，用鼓勵代替責備，何老師竟然當眾說：「你媽要我讚美你耶，你好棒棒喔，我噁心到想跑到廁所吐」，張媽媽說，何老師對小學生，竟然以指桑罵槐的方式，兼以「統治」、「分化」，讓學生跟家長不敢違逆她的帶班方式，必須在群組裡不停的討好她，張媽媽覺得，這對小孩人格會產生不好的影響。
最讓張媽媽不能諒解的是，何老師不喜歡的孩子，上課即使是發問也不被允許，違逆者強制戴口罩，說一句話戴一個，竟有孩子到下課被迫戴了五層的口罩，而何老師也知道這是不適當的處罰，她逼孩子回家必須說謊：「老師擔心空汙、流感，要我們戴口罩」，不能說出被處罰的事實。
張媽媽說，何老師其實榮譽心很強，她希望她帶的班樣樣表現完美，若不如她預期中的完美，她就會歇斯底里，想要「整治」這些害群之馬，可是，孩子若循規蹈矩，還需要妳這個老師嗎？
教育部官網指出，校園霸凌最常見的「關係霸凌」，係指「透過說服同儕排擠某人，使弱勢同儕被排拒在團體之外，或藉此切斷他們的社會連結，讓他們覺得被排擠……此類霸凌伴隨而來的人際疏離感，經常讓受害者覺得無助、沮喪」。
老師不需要說服，她不管暗示、明講，或以自身言行作示範，都會讓小孩仿效，如果張媽媽所言屬實，何老師求好心切，以及她「統治」班級的手法，已經有意無意造成了許多的「關係霸凌」。
