「我們無意標籤化或妖魔化身心有特殊狀況的學童，不過，學校高喊『教育零拒絕』口號，卻對家長隱匿校內發生的事，還把責任推給導師，請問這對其他小朋友公平嗎？其他學童的安全跟受教權，難道就不應該獲得保障嗎？」投訴家長A先生憤怒地說。
【新聞傳真】學生鬧跳樓持刀威脅同學 桃園家長控校方隱匿無作為
會員專區時事
去年底，桃園市某國小發生一起身心出狀況的特殊生持刀追逐、威脅同學的事件，讓學生及家長人心惶惶，而校方事後說法漏洞百出，也被家長質疑刻意隱匿。因這名特殊生引發的爭端不斷，已危害到其他同學的人身安全，多位家長出面向本刊投訴，呼籲校方及桃園市政府教育局正視問題的嚴重性，以確保學童安全及受教權。
特殊生失控 暗藏美工刀
A先生之所以這麼生氣，是因為去年12月24日，就讀桃園某國小六年級的孩子班上，發生一起身心有狀況的特殊生攻擊事件，校方及教育局原本態度消極，直到家長尋求立委介入，才有具體作為。不過，事件後導師發出一篇聲明，讓家長覺得校方意圖施壓，粉飾太平，再度引爆不滿。
A先生轉述孩子的說法表示，當天早上學校安排拍攝團體畢業照，由於先拍攝教職員，所以導師暫時離開教室約30分鐘，期間班上一名特殊生，因向另一名同學借東西不成，竟情緒失控猛踹對方，接著還扯下切割膠帶的膠台刀片，企圖抵在對方脖子，該名同學慌忙逃離，其他同學也紛紛走避。
更可怕的是，特殊生追出教室後，還跑到隔壁學務處，隨手拿起老師桌上的美工刀放入口袋，在走廊閒晃，此時，人在操場拍照的老師們接到學生通知，紛紛趕到現場，除了安撫特殊生的情緒，也將美工刀收回。
導師當天在班級群組將狀況告知家長，家長們聞訊紛紛詢問校方後續的處置方式，但校方卻不斷以「沒有人受傷」「沒那麼嚴重」「導師誤判狀況」等理由推託，不願對家長說明。
校方頻閃躲 無監視畫面
不僅校方企圖大事化小，就連桃園市政府教育局也不當一回事，說要等元旦過後的週五，才有空前往了解，家長無法接受，找立委萬美玲陳情才加快處理速度。另名家長B小姐表示：「原說沒空的教育局，因萬美玲委員出面，立刻到校了解狀況，學校不久後也召開座談會，但說法漏洞百出。」
B小姐告訴本刊，校方一開始說走廊的監視器壞掉，無法提供畫面，但卻有教職員脫口說出，上午11點之後就已恢復正常，家長因此質疑校方企圖隱匿真相。
校方接著解釋，該名特殊生並未拿刀對同學揮舞，只是將美工刀放在口袋，沒有安全疑慮，即便其他同學指證歷歷，特殊生企圖用膠台刀片抵住同學的脖子，學務主任仍以孩子們的說法沒有可信度反駁。「特殊生說沒有揮刀你就信，其他十幾個小孩的說法卻沒有可信度，學務主任是頭殼壞去嗎？不管有沒有揮舞，學童身上藏刀是正常的嗎？校長還在一旁陪笑，說沒必要把事情鬧得那麼大，搞到立委、教育局、特教中心都來了。我們聽了很心寒，也意識到學校就是想把大事化小、小事化無。」B小姐說。
更令人震驚的是，座談會上有家長突然表示，該名特殊生在事發前幾天就曾鬧跳樓，問學校是否知悉？如何處理？只見校方人員開始支吾其詞，後來才不得不承認，但仍避重就輕，說當天就已處理安撫，與本次事件無關。
打傷助理員 導師遭施壓
另一名家長C先生透露，該特殊生從三年級開始就是學校的頭痛人物，疑似有情緒控管問題，常暴怒、破壞東西或打人，甚至鬧跳樓，也曾多次攜帶利器到校，當時就有透過立委萬美玲申請特教助理員，安排一週20小時陪讀，怎知他情緒一來，連助理員都被打傷，父母還為此賠過錢。
「當時他的班上還發展出一套逃難SOP，導師交代幾位較穩重的同學，只要發現特殊生情緒不穩，就要吆喝其他同學排成一列，像是玩老鷹抓小雞的母雞一樣，把同學們帶往隔壁班避風頭。」C先生透露，因為狀況不斷，校方索性睜一隻眼閉一隻眼，就算他上課走來走去、影響其他同學，老師也不管，只求他別鬧事就好，沒想到這次卻惹出這麼大的風波。
家長D小姐也告訴本刊：「我的小孩跟那位特殊生同班後，每天放學回家，跟我分享學校生活時，再也不是老師教了些什麼，或者跟同學玩了什麼，而是今天那位特殊生有沒有生氣、做出哪些行為，如果特殊生當天沒有到學校，孩子甚至還會說：『今天終於可以好好上課。』請問這些話聽在父母親的耳裡，情何以堪？」
D小姐指出，擔任該特殊生的班導師壓力也很大，從他三年級開始，退的退、休的休，期間還出現沒有專任班導的情況。這次座談會，現任導師一開始就哭著反問校方：「是我小題大作嗎？」最後導師卻在家長群組發出聲明，表示未全盤了解狀況就告知家長，造成恐慌，深感抱歉並自我檢討，明眼人一看就知是被高層施壓，也讓許多家長為老師抱不平。
呼籲教育局 應訂定指引
A先生說，去年5月，桃園八德某國小傳出一名小六男童天天帶刀上課，還霸凌恐嚇同學，甚至拿刀架在同學脖子上，由於該名男童並非特殊生，無法申請特教助理員。後來是經由校長請託，讓奶奶入班陪讀，才改善他的偏差行為，當時還有議員幫男童請命，希望桃園市府能專案處理，也建議改善特教助理員權益，從時薪制改為較有保障的年聘制。
「短短半年，桃園又發生類似事件，校方只想把責任推給老師，教育局也沒有任何精進作為，難道非得出現如新北校園割喉血案般的慘劇，相關單位才會重視嗎？今天公祭、明天忘記！我們無法接受！」A先生等家長說，他們完全理解特殊教育的難處，但當特殊生對同學的人身安全造成危害時，教育單位就不能有鴕鳥心態，一定要提出具體的作法，維護多數學童權益。
倡議兒童權益的民進黨立委張雅琳表示，當學生們引發衝突時，校方第一時間顯然只想大事化小，放任同班孩子們與導師獨自面對恐懼，才導致家長與校方彼此對立的僵局。
張雅琳坦言，這起案件中該特殊生從三年級就有類似狀況，學校應積極了解家長是否有陪伴孩子進行早期醫療介入，逐步識別、學習應對引發情緒失控的原因。
另外本案中老師不僅在事發當下要冒著風險阻止更嚴重的衝突，後續還要協調家長與校方，其中壓力常人恐難以忍受，教育主管機關應訂定相關教師保護指引，讓老師們能有合宜標準程序可依循。
回應 桃市教育局：已召開個案會議
桃園市教育局說明表示，案發當天學校就有進行校安通報，輔導室也進入該班級實施心理輔導，學校依規請家長帶回學生在家輔導管教5日。後經家長同意，安排該生由特教助理員陪同，單獨於其他教室視訊上課，寒假前也召開個案會議，由校方、教育局、家長等相關代表共同討論後續處理。目前仍維持單獨上課模式，未來將再次召開會議，討論該生漸進式回歸原班級的期程及配套，並與其他家長確認後才會實施。
★ 《鏡週刊》關心您：若自身或旁人遭受身體虐待、精神虐待、性侵害、性騷擾，請立刻撥打110報案，再尋求113專線，求助專業社工人員。
★《鏡週刊》關心您，再給自己一次機會，安心專線：1925（24小時）／生命線：1995／張老師專線：1980
本新聞文字、照片、影片專供鏡週刊會員閱覽，未經鏡週刊授權，任何媒體、社群網站、論壇等均不得引用、改寫、轉貼，以免訟累。
小心意大意義，小額贊助鏡週刊！
贊助本文