今（28）日為教師節，但臺灣教育產業工會最新調查顯示，中央教育施政滿意度平均僅2.37分（滿分10分），79%受訪教師給出4分以下負評，其中近四分之一直接打0分；另有82%教師認為，校事會議最迫切需要建立「檢舉門檻與防止濫訴機制」，成為教師最迫切的制度訴求。
臺教產於9月7日至14日進行「2026教師節教師意見調查」，採網路問卷方式蒐集全台22縣市、各教育階段工作者意見，共回收3,322份有效問卷。結果顯示，受訪教師對中央教育施政平均僅給2.37分，其中59%給予0至2分，20%給3至4分，合計79%落在負面評價區間；24.74%直接給0分，給予7至10分、認為尚可或滿意者僅3.7%。
若以樣本數超過100人的12個縣市觀察，平均分數全數低於3分，其中台北市僅1.95分、新竹縣1.97分，雙雙跌破2分，且台中市有20%受訪教師、台北市15.8%受訪教師直接要求「教育部長下台負責」。
另，82%受訪教師將「檢舉門檻與防止濫訴機制」列為最迫切期待；交叉分析則有60%教師同時認為「濫訴壓力未減」及「程序保障不足」。不同身分教師的不滿程度也出現差距，代理教師有74%、兼代課教師70%表達不滿，主要訴求集中在聘任穩定及基本待遇；年資6至15年的教師因同時承受行政工作、親師溝通及法律風險，不滿意度也有67%，。
臺教產理事長郭彥成批評，全台12個主要樣本縣市評分均低於3分，加上82%受訪者要求防止濫訴，反映中央政策失能已無法甩鍋地方，更直言：「全台不及格的評分，就是教育體制崩潰的鐵證！」並要求教育部長為施政負起政治責任。
教師不只怕濫訴 6大教育現場問題一次看
除了量化調查，臺教產也整理問卷中數百筆、累積數萬字的開放式留言，歸納出教師「客服化」、行政負擔、師資流失、融合教育、政策落差及不同職務需求等六大問題：
1、教師「客服化」：下班還要回家長訊息
即時通訊普及，加上申訴管道增加，教師反映下班後仍須處理親師溝通，不僅工時拉長，也增加情緒勞動及遭投訴壓力，教學專業判斷也可能受到影響。
2、政策增加行政負擔：新制上路、配套卻跟不上
身心調適假、課後延托及行政減量等政策被教師點名，認為部分措施缺乏足夠人力及資源配套，政策進入校園後，執行及行政工作仍落到第一線。
3、師資短缺：待遇、聘期及高風險環境成留才難題
教師反映薪資調整、代理教師待遇及聘期穩定等問題，加上申訴及法律風險增加，恐降低教師留任意願，甚至讓部分教師採取「少做少錯」的防禦性教學。
4、融合教育資源不足：教師憂影響全班受教權
第一線認為教師管教受到限制，但特教助理員、專任輔導等支援資源不足，遇到學生嚴重失序時，教師難以單獨處理，也可能影響班級秩序及其他學生的安全與受教權。
5、政策與現場脫節：教師盼決策納入第一線意見
教師認為部分法規及政策制定缺乏實務檢驗，上路後才出現執行困難，最終由地方政府、學校及第一線教師承擔行政工作與責任。
6、不同職務不能「一刀切」：科任、輔導、幼教、特教各有難題
科任教師反映跨年級授課卻無相應職務加給；專任輔導教師承接高強度學生輔導工作，卻缺乏留任誘因；幼兒園教師面臨課後延托壓力；特教教師則同時負擔教學及大量鑑評工作，盼加速鑑評專職化。
臺教產呼籲政府啟動教育環境結構性改革，若持續以口號式改革、指標蓋牌或將風險轉嫁地方，而不願進行結構性撥亂反正，不僅會加速優秀師資流失與「少做少錯」防禦性教學的蔓延，導致校園常規與安全網徹底失控，最終更將直接打擊全體學生的受教權。
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