在美國，不少政府組織、教育機構和民間團體提出捏塑下一代「創造力」的教學方式和教育方針，像是「21世紀學習夥伴」就強調要訓練孩子快速思考，以及針對問題找出創新解決方案的能力，以因應職場變化和新經濟型態；而「國際合作與發展組織」則是鼓吹教育單位應設法培育和評量孩子的創造能力，「幫助學生在國際化、現代化的經濟秩序下，運用知識和創造力搶得先機。」
但對於官方和民間組織一頭熱追捧「創意」，有教育界人士卻提出了不同的見解。寫過多本教育相關書籍、本身也在中學擔任教師的Diana Senechal就警告，所謂「創意」，本質上就不是能用固定的教條和原則，彷彿工廠輸送帶一般大量生產出來的東西，因此若是一昧想要「灌輸」或「培植」下一代的「創意」，反而會扼殺了孩子本來擁有的創造力。
尤其是那些號稱能評量孩子創造能力的各種測驗，最容易造成教學上的誤導和偏差。SeneChal認為，任何制式化的測驗，頂多只能測出學生「腦力激盪」的思考能力，而無法測出真正的創造力。如果為了「強化」孩子的創造力，而不斷拿各式評量來給學生「考試」，那就是完全搞錯了方向。
另一方面，美國維吉尼亞州威廉瑪麗大學的KH Kim教授則是指出，目前美國中小學都太過強調各種學測和考試成績。由於學校經費來源和老師的考績，都跟升學率和測驗成績息息相關，老師們基於這些現實考量，只好專注在訓練孩子的答題能力，而沒有時間和餘裕來讓孩子馳騁想像、展現他們與生俱來的好奇心。
問題在於，在Kim看來，讓孩子保有「好奇心」正是培養人的創造力的唯一途徑。
「好奇心是很微妙的東西，它需要你給予安全、安心的環境、但又不能阻礙它伸出觸角、探索未知；最重要的是，你必須非常有耐心，並且願意接納那些表面上似乎無厘頭、不相干的想法，」Kim表示。
資料來源： Quartz, The Creativity Post
