和其他都會型城市相比，福島的觀光資源是大自然、歷史遺跡和農林漁產品，現在，有一種「習宿觀光」也開始在日本各高中流傳，留下了口碑；從國外專程來訪的各級學校和團體也愈來愈多。「福島逐漸變成學習型都市了，」福島縣觀光交流局課長吾妻嘉博喜不自勝地透露。他遞來一份製作精美的型錄，型錄上大字寫著「只在福島才體驗得到的學宿」，封面上，幾個高中模樣的學生聚精會神地聽人講話。
數據顯示，311後，海外遊客（與2010年度比，住宿客達82.4%）和日本國內旅客（與2010年度比，達88.0%）有回溫的趨勢。在教育旅行方面，也從跌到谷底後勁升，與2009年度比，2015年達53.7%。
把震災和核災當作教訓，記取教訓後重建；在重建中學習，學習後開拓未來，是學宿的目的。
日本高中的名校筑波大學附屬駒場高中、灘高中，都來考察過。感受性強的青少年們參觀創新產業機構；了解日本再生能源的未來；親身接觸災民；實地考察了震災、海嘯、核能和負面風評等課題；親眼目擊道路的裂痕、全毀的小學、核廢棄物成堆，也直率地向縣長和東京電力公司的人提問，以既傾聽也表達的雙向溝通方式，努力地了解「那一天，究竟發生了什麼事？」
學宿的行程3天2夜。第一天，參觀「福島環境創造中心」，後赴葛尾村村公所。聽取村代表和消防署人員講話，了解當時救災和找失蹤者等情況，然後參觀村莊。葛尾村當時全村避難，現仍有三成居民離鄉在外，目前老人佔全村人口三分之一。但另一方面，災後，硬體建設有進步，因為有寬頻互聯網，所以醫生可以利用視訊進行遠距離看病。晚上則是學生們的自習時間。
第二天，參觀「楢葉遠隔技術開發中心」，接著赴距離核電一廠23公里的浪江町，聆聽「專業媽媽會」會長番場幸子（音譯，馬場さち子）談話，主題事氫爆後的社會斷層問題。吃過午餐，遊覽車路過國道6號線，學生們可以從窗戶看到被封鎖了的避難區。晚上，夜宿南相馬小高區的雙葉屋旅館。老闆娘小林友子會同南相馬市立綜合醫院副院長及川友好，兩人一起發表談話。
第三天，赴CORASSE（福島車站西口的設施，有十二層樓）參訪。先和飲食店的經營者、從事核電相關事業的企業主見面，後與縣長內堀雅雄交流，最後是師生全體都參加的討論會。
討論會主題是「來福島後開始思考的事，以及五十年後的日本」。首先，設計了幾個題目讓學生回答，「希望五十年後的日本是一個什麼樣的社會」、「為達成目標，從明天開始，我該做什麼」、「想轉達給全國高中生的訊息」。
針對提問， 學生中有人這麼回答：「希望社會能反映每個人的意見，重視弱者」、「開始思考對誰而言，什麼是最重要的事」、「善待他人」。
從回答中可以感知，學生對於平等、弱者，多元、他者等的問題意識似乎開始萌芽。此外，學生們親身體驗了與當地人談話後，從中知道在艱困的環境下，福島還有很多大人和年輕人在奮鬥著，「這也是一種人格教育，」灘高中的公民老師片田孫朝日觀察到。
透過真實的體驗，年輕人受到了啟發。東京的筑波大學附屬駒場高中生町田遼太，寫下感想：「為什麼東京用的電力蓋在福島？我認為，關東人並不能體會福島真正的痛苦。」
「這裡是日本嗎？當車子通過國道六號線時，我看到路障後面的現實，那裡，植物和雜草叢生，活像一座叢林。住宅傾頹，時間彷彿停在五年前，核能帶來的是無法彌補的傷害，」兵庫縣的灘高中一年級學生柳津聰如此寫道。
這裡是日本嗎？為什麼首都圈的電力是福島提供？……
外縣市日本學生的質問力，反映出城鄉差距和社會結構不平等的現實遭到蒙蔽。這是坐在課堂裡，不會湧現的問題意識，如果只待在東京和兵庫縣，也沒有機會察覺。
片田孫朝日老師有感而發：「平常低調的學生認真地參與討論，大膽地陳述意見。在教室以外，竟有讓他們動心的事，這讓我吃了一驚！」
