這位爽文國中的教導主任，聊起學生時，語氣帶著嚴厲：「現在教學生跟以前不一樣，以前是……，」他抬起手揮了一下。20年前，他從高師大國文系畢業，分發到此，目睹偏鄉學校學習氣氛低落的樣子，他給這裡取了個暱稱：「動物園。」
聊起當年，「孩子很歹，學校風氣很糟。」那是921大地震前一年的畢業典禮，鄉民代表致詞時，看到畢業生聊天講話、翹二郎腿、咬指甲的模樣，忍不住拍桌破口大罵，先罵學生：「你們這些孩子是讀殺洨冊？」也罵老師：「後面老師係有勒教嘸呀？教成這樣是安抓？下夕下井！」
「我那時站在活動中心最後面，我就站在那邊看著，我就旁觀，為什麼呢？與我無關呀，我心裡就打定主意我要走了，跟我沒關係。」王政忠說。
隔一年，他留下來，921大地震之後重建，經歷過災難的學生成熟了，有長足的進步，那一年的畢業典禮，又是同一位鄉長致詞，「講沒兩句話就哭了，他覺得孩子很乖很進步。」
王政忠說：「那時我的心裡很感動，才一年，學生就有所改變，像剛剛我們走一圈，就可以感受到，孩子都很不錯，很努力，有皮的，但就是沒有壞的。」
18年來，他透過行政策略翻轉學校的學習狀況。什麼是行政策略？他以抽背制度舉例，雖然每一所學校都會抽背，但學生會跟你賭，賭你沒抽到他，抽到不會背，也不過是跑操場而已。
他記得有一次學生跑完操場，對他說：「報告主任，我身體狀況不錯，要不要把這學期的份都跑完？」
他決定讓全校學生都背，而不是用抽的。「因為全校程度都很差，所以我那時候設計的策略，是任何一節下課，任何一個學生可以找任何一個老師背。」
然而其他老師會配合嗎？王政忠說：「有時候看臉就知，看比較老的老師們的臉，你就知道要叫他們做改變，呵呵，嘸啥可能，我沒把腦筋動到他們身上去，我把所有想做的事情，都直接面對學生去做。」
若不背呢？「我會要求補背，補背我也徹底執行，寒暑假沒有完成，也一定要回來，完成才放假，我會跟學生說：『你出來混都是要還的。』」
說到這邊他語氣嚴厲，貨真價實的訓導語氣：「反正我寒暑假都要上班呀，我就跟學生說，你不來找我試試看，我就是會去找到你，你試試看。」制度推行的第一個寒假，全校有一半的學生都要回學校補背，「都不當一回事，可是我很堅持，所以從放寒假第一天，弄到除夕那一天晚上，才結束。」
「經過那一次，他們就知道，老師講真的，不是講假的，所以暑假又少了一半。」持續一年後，他開始跟學生說，可以找別的老師背課文。
「其實我知道，老師是一定願意的，如果用行政的角度，從上而下去要求老師做改變，很難啦，但如果是學生去找老師，再怎麼樣的老師都會說好。」
老師是容易心軟的動物。
聊到自己的硬脾氣，王政忠說：「家裡明明就這樣辛苦，老爸老媽窮得要死，你還跟人借錢，開2000元去買金莎的花束去送你想追的女孩，恁係送火大的呦？2000塊！恁老爸要做多久？」他的語氣，比聊自己的出身背景還要氣憤。「像這個我就很硬，我會非常不爽。」
因為自己欠缺機會的成長背景，他很在意學生有沒有受到公平的對待，王政忠談起羅爾斯（John Rawls）在《正義論》的一段話：「公平的對待公平的，不公平的對待不公平的。」
他說：「那句話對我來說，完全是賓果，我非常在乎公平這件事，但是那個公平不是要每個人一樣的那種公平，而是我給你公平的機會，你努力去做，而不是連機會都不給你。」
「我的成長過程中，只要你給我一點機會，我就會爬上去，甚至沒有機會，我都還自己會去創造機會。所以我相信，再怎麼辛苦、貧困的孩子，家庭再怎麼糟糕，如果你有機會，你就爬上去，可以讓自己的人生不一樣。」
翻身的老師，最想看見的，是學生的翻身。
